Relação entre práticas parentais e problemas de externalização e internalização: papel mediador do vínculo de apego / Relationship between parenting and internalizing and externalizing problems: the mediating role of attachment

Os problemas emocionais e comportamentais infantis têm sido alvo de crescente investigação devido a sua alta estabilidade e por precederem os transtornos psicopatológicos na vida adulta. Esse estudo objetivou investigar o papel mediador do vínculo de apego na relação entre práticas parentais eproblemas externalizantes (agressividade/delinquência) e internalizantes (retraimento social/ansiedade/depres-são). Um total de 289 crianças (M = 10,5 anos, DP = 0,77) responderam à Security Scale e 181 mães responderam ao Child Rearing Practices Report­Q e, também, ao Child Behavior Checklist. Os resultados revelaram o papel mediador do vínculo de apego materno nos problemas externalizantes, mas não nos internalizantes, e salientam a importância de se considerar a qualidade do apego nas relações entre práticas parentais e problemas emocionais e comportamentais na infância

Children emotional and behavioral problems have been a topic of increasing investigation due to its high stability and its role as a predictor to psychopathological disorders in adulthood. This study investigated the mediating role of attachment to the association between parenting practices externalizing problems (aggression and delinquency) and internalizing (social withdrawal and anxiety / depression). A total of 289 children (Mage = 10,5; SD = 0,77) answered the Security Scale, an instrument about parenting practices (PRRC) and the Child Behavior Checklist. The results indicated that the quality of maternal attachment played a mediating role on externalizing problems, but not on internalizing which emphasize the important role that attachment quality can play in the association between parenting practices and emotional and behavioral problems in childhood

Práticas parentais: associações com desempenho escolar e habilidades sociais / Parental practices: associations with academic performance and social skills

O presente estudo teve por objetivo investigar as múltiplas relações entre afeto parental, controle comportamental e psicológico, habilidades sociais e competência acadêmica em pré-adolescentes. Examinou-se também o impacto do gênero e da idade dos filhos sobre esses aspectos. As variáveis idade e nível de escolaridade dos pais foram igualmente examinadas, objetivando-se observar se exerceriam algum impacto sobre o comportamento de seus filhos. No total, 117 pais com filhos entre 10 e 13 anos responderam ao CRPR (Child Rearing Parental Report), instrumento que acessa as práticas parentais, e 5 professores responderam ao TRS (Teacher Rating Scale), que avalia o desempenho escolar da criança. Análises fatoriais exploratórias identificaram duas dimensões das práticas parentais (afeto e controle) e quatro dimensões do desempenho escolar (sociabilidade, dificuldades escolares e emocionais, competência acadêmica e dificuldades emocionais). Análises adicionais revelaram três subdimensões para controle parental: controle psicológico, controle comportamental e superproteção. Os resultados indicaram que meninas são percebidas com mais habilidades sociais e acadêmicas; pais relataram práticas similares para ambos os sexos nas dimensões afeto e controle. O nível de escolaridade materna correlacionou-se positivamente com as dimensões: afeto, controle comportamental, competência acadêmica e controle psicológico, enquanto a escolaridade paterna correlacionou-se com competência acadêmica. Práticas parentais que combinam afeto e controle comportamental correlacionaram-se positivamente com competência acadêmica, e controle psicológico correlacionou-se negativamente com habilidades sociais. As diferentes influências que as práticas parentais exercem no desempenho acadêmico e nas habilidades sociais são discutidas.

The goal of the present study was to investigate the multiple relationships between parental warmth, behavioral and psychological control, social skills and academic competence in preadolescents. The impact of the age and gender of the child on those aspects was also examined. The variables age and education level of the parents were examined to observe if those could exert any impact on the behavior of their children. In total, 117 parents with children between 10 and 13 years old (M = 10,38) answered the CRPR (Child Rearing Parental Report), a measure to assess parental practices and 5 teachers answered the TRS (Teacher Rating Scale), a measure to assess the academic performance of the children. Exploratory factor analysis identified two dimensions of parental practices (warmth and control) and four dimensions of academic performance (sociability, emotional and school difficulties, academic competence and emotional difficulties). Additional analyses revealed three subdimensions of parental control: psychological control, behavioral control and overprotection. Results indicated that girls are perceived as more social and with better academic skills; parents reported similar practices for both sexes in warmth and control dimensions. The maternal education was positively correlated with the dimensions: warmth, behavioral control, academic competence and psychological control, while paternal education correlated with academic competence. Parental practices that combine affect and behavioral control were positively correlated with academic competence, and psychological control correlated was negatively correlated with social skills. The different influences that parental practices exert on both academic performance and social skills are discussed.

Externalizing and internalizing problems: contributions of attachment and parental practices / Problemas externalizantes e internalizantes: contribuições do apego e das práticas parentais

The relation between attachment and parental practices with externalizing (aggression and delinquency) and internalizing (social withdrawal and anxiety/depression) behavioral problems were investigated in this study. Participants were 289 children (from 9 to 12 years old) and 205 caregivers who answered distinct questionnaires: the formers on attachment and the later on parental practices. Results indicated that poor maternal attachment relationships, high levels of parental rejection and being a boy predicted aggression. Moreover, poor paternal attachment and father's low education predicted social withdrawal. Finally, parental rejection was marginally associated with anxiety/depression. The results reinforce, partially, the existing literature and help to understand the complex relationship between parenting and behavioral problems...

As relações do vínculo de apego e das práticas parentais com problemas externalizantes (agressividade e delinquência) e internalizantes (retraimento social e ansiedade/depressão) foram investigadas neste estudo. Os participantes foram 289 crianças (9 a12 anos de idade) e 205 cuidadores que responderam questionários sobre vínculo de apego e sobre práticas parentais. Os resultados indicaram que vínculo frágil de apego materno, altos níveis de rejeição parental e o fato de ser menino predizem agressividade. Ademais, vínculo frágil de apego paterno e baixa escolaridade paterna predizem retraimento social. Finalmente, rejeição parental associou-se marginalmente à ansiedade/depressão dos filhos. Os resultados reforçam parcialmente a literatura e auxiliam na compreensão da complexa relação entre parentalidade e problemas comportamentais...

Correlações entre dimensões de qualidade das amizades e autopercepção em crianças / Correlations between friendships quality dimensions and self-perception in children

No presente estudo foram examinadas correlações entre dimensões qualitativas da amizade e da autopercepção em crianças de 9 a 13 anos de idade. Os dados derivaram de dois questionários aplicados a 158 crianças (52,5 por cento meninos) em duas escolas públicas. Os resultados indicaram que: a) crianças que identificam nas suas relações de amizade uma fonte de apoio tendem a se perceber acadêmica e atleticamente competentes e bem aceitas socialmente; b) crianças que encontram nas amizades um espaço privilegiado para resolver conflitos e buscar intimidade e validação de seus sentimentos também têm percepções positivas acerca de si mesmas, e c) o gênero e a idade da criança tiveram influências diferenciadas nas dimensões da qualidade das amizades e da autopercepção.

Correlations between friendship quality dimensions and self-perception in childrenIn the present study, correlations between friendship´s quality dimensions and self-perception were examined in children (9-13 years-old). Data derived from two questionnaires administered to 158 children (52.5per cent boys) from two public schools. Results indicated that: a) children who identify, in their friendship relations, a source of support perceived themselves as academically and athletically competent and socially well accepted; b) children who perceived their friendship relations as a privileged space for solving conflicts, for intimacy, validation and care have also a positive perceptions of themselves, and c) the child’s age and gender had different influences on dimensions of self-perception and friendships quality.